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雞雞發射台

電池串聯燈泡更亮，學生：「電壓上升，與電流何干？」. 上電流單元時，我遇到一個很大的問題是，電池串聯下，燈泡變得更亮，學生認為是電壓上升，他們不能理解電流也跟著變大，影響其功率，一則是歐姆定律還沒上、以及電功率。同事，她偏好這是一個實驗結果，以我們觀察到安培計接上時有注意到安培計變化、當然並聯伏特計時也會觀察到這變化，就是這樣的變化讓燈泡有不同的呈現。同事則建議利用類比的方式來進行，如車子從銀行載錢出去花費，載越多的錢可以換得更多物質（或稱能量消耗），車子回來銀行再載錢時，就相當於電池供電補充電位能的意涵，串的電池多、載的錢也多，所以電流也跟著變大。但沒有歐姆定律，有點難講。同事回歸到水流來比擬，提昇的水多、流出來的也比較大、同時這些水的位能也比較高。電流檢測實作我來示範，遇上電流這個問題，接著我為了解決這問題，有學生問說那就趕快講電阻歐姆定律。群眾會因為一台緊接著一台的電子花車而愈加興奮（這是電池串聯），. 興奮的不只是花車、還有上面的女郎們（這是電流總輸出）。若車子並行前進，同一側的民眾只能看到一台而已（這是電池並聯），. 南版 p143 , book5. 要學生會用一個電錶ᦁ...

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電池串聯燈泡更亮，學生：「電壓上升，與電流何干？」. 上電流單元時，我遇到一個很大的問題是，電池串聯下，燈泡變得更亮，學生認為是電壓上升，他們不能理解電流也跟著變大，影響其功率，一則是歐姆定律還沒上、以及電功率。同事，她偏好這是一個實驗結果，以我們觀察到安培計接上時有注意到安培計變化、當然並聯伏特計時也會觀察到這變化，就是這樣的變化讓燈泡有不同的呈現。同事則建議利用類比的方式來進行，如車子從銀行載錢出去花費，載越多的錢可以換得更多物質（或稱能量消耗），車子回來銀行再載錢時，就相當於電池供電補充電位能的意涵，串的電池多、載的錢也多，所以電流也跟著變大。但沒有歐姆定律，有點難講。同事回歸到水流來比擬，提昇的水多、流出來的也比較大、同時這些水的位能也比較高。電流檢測實作我來示範，遇上電流這個問題，接著我為了解決這問題，有學生問說那就趕快講電阻歐姆定律。群眾會因為一台緊接著一台的電子花車而愈加興奮（這是電池串聯），. 興奮的不只是花車、還有上面的女郎們（這是電流總輸出）。若車子並行前進，同一側的民眾只能看到一台而已（這是電池並聯），. 南版 p143 , book5. 要學生會用一個電錶&#6529...

<META> KEYWORDS

1 雞雞發射台

2 這篇文章記錄經歷是：

3 給學生實作電壓檢測

4 兩個小活動以連結電阻概念

5 電阻值檢測再回來講這個問題

6 問題發生後，我以電子花車鋼管女郎的說法來類比：

7 電子花車上的鋼管女郎表演可以讓民眾很瘋狂，

8 類比為電池提高電位後的電流可以讓燈泡發亮，

9 若學生問電器並聯呢？

10 若群眾排成一長路，這一長路綿延 10

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雞雞發射台,這篇文章記錄經歷是：,給學生實作電壓檢測,兩個小活動以連結電阻概念,電阻值檢測再回來講這個問題,問題發生後，我以電子花車鋼管女郎的說法來類比：,電子花車上的鋼管女郎表演可以讓民眾很瘋狂，,類比為電池提高電位後的電流可以讓燈泡發亮，,若學生問電器並聯呢？,若群眾排成一長路，這一長路綿延 10,如何接電路得多講幾次，然後每次都有人問為什麼叫做麵包板,把材料放進去回收飲料杯,電流實作跟電阻量測很像，我就乾脆跟下一個電阻的實作並在一起,兩個小活動,這位勇士放兩腿之間啊,接下來插 led,電阻檢測

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電池串聯燈泡更亮，學生：「電壓上升，與電流何干？」. 上電流單元時，我遇到一個很大的問題是，電池串聯下，燈泡變得更亮，學生認為是電壓上升，他們不能理解電流也跟著變大，影響其功率，一則是歐姆定律還沒上、以及電功率。同事，她偏好這是一個實驗結果，以我們觀察到安培計接上時有注意到安培計變化、當然並聯伏特計時也會觀察到這變化，就是這樣的變化讓燈泡有不同的呈現。同事則建議利用類比的方式來進行，如車子從銀行載錢出去花費，載越多的錢可以換得更多物質（或稱能量消耗），車子回來銀行再載錢時，就相當於電池供電補充電位能的意涵，串的電池多、載的錢也多，所以電流也跟著變大。但沒有歐姆定律，有點難講。同事回歸到水流來比擬，提昇的水多、流出來的也比較大、同時這些水的位能也比較高。電流檢測實作我來示範，遇上電流這個問題，接著我為了解決這問題，有學生問說那就趕快講電阻歐姆定律。群眾會因為一台緊接著一台的電子花車而愈加興奮（這是電池串聯），. 興奮的不只是花車、還有上面的女郎們（這是電流總輸出）。若車子並行前進，同一側的民眾只能看到一台而已（這是電池並聯），. 南版 p143 , book5. 要學生會用一個電錶&#6529...

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雞雞發射台: 2011-10

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動物星球今晚播出好像以前也有播過的《鯊魚之友》節目，. 當你觸摸鯊魚的勞倫茲壺腹（鯊魚吻端的受器）時，. 鯊魚會進入Tonic Immobility僵硬狀態，有點類似被麻醉的狀態，. 至於切確生理原因不明，可能是重力因素、感官導致血清素分泌異常導致。根據 http:/ www.wisegeek.com/can-sharks-swim-upside-down.htm. 甲蟲、雞、蜥蜴、鱷魚也會，. 如果把一隻雞顛倒過來，頭放地上，然後來回從牠的嘴向外用手指畫線也會有類似結果，. 若化學驅鯊劑研製成功，可以保護每年因為攻擊漁獲船而被漁人、捕魚網或魚鉤誤殺的五萬隻鯊魚，. 她與邁可穿上鎖甲後，提醒邁可不該緊張，因為鯊魚會感覺得到腦波，. 有關Tonic Immobility可參考更多如： http:/ www.springerlink.com/content/hv211n88926r5563/. Survival, transmission, and seasonality. PNAS March 3, 2009 vol. 106 no. 9 3243-3248. 訂閱：文章 (Atom).

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雞雞發射台: 2014-10

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回家沒認真預習就問「XX的功能是甚麼？」. 我發紙條，請同學先撕一半下來，每人寫上想問的問題，. 先解決大部分人的問題，若相當平均，系統化解決也可以。口腔、咽、食道因為熱漲冷縮嗎？胃壁是蛋白質形成的，在菜市場販賣的豬胃其胃壁上有一層黏（膜）附著，那人體胃壁中的蛋白質為何不會被胃液酵素分解？（這是課本問題）. 肝臟的作用？（我還是講了，畢竟肝臟好多功用）. 回座位後，開始畫此器官，紙張不得有其他提示字眼。畫完後往前傳，第二位同學必須猜測這是什麼器官，也畫自己以為的一張後再往前傳，. 只有30秒可以判斷及作圖，請畫外型即可，不要素描了啦！在小張紙上，請學生寫好組或排別、題號、第幾位同學，方便事後整理. 用二級紙，一點都不浪費。結束後學生超想看彼此畫甚麼的，我把它們按順序釘起來，貼教室公佈欄。從開學到第一次段考，三個班同時作用下，大概筆芯得全部換過一輪，. 白板筆 = 29 元 ; 補充液 = 23元 ; 組別 = 8. 使用黑板貼好像不錯，只是試用時，如果粉末沾著，用水才能好擦，. 淘寶有大片的磁鐵貼黑板，而且很便宜，40 * 60 cm ≈. 40 * 60 cm =. 切割工錢 = 100 元.

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雞雞發射台: 2013-11

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仔細看在咽的部位好似有吞嚥的構造、賁門幽門有食物進去的閘門、胃有翻絞的構造、小腸像迷宮一樣、升結腸則有升降履帶、橫結腸有蠕動的協助構造，最後直腸末端也有控制進出的閘門，相當可愛有趣。上課前播放影片 Man as Industrial Palace. App store 有 Human Body. 時間上，學生設計加製作，兩節課頂多完成到小腸，會在升結腸使彈珠向上、以及橫結腸要和小腸交叉時遇到困難，解決方式很多，可以讓學生事先重點討論設計圖。教師在這裡可以給予一些想法並討論，如在升結腸可以從旁邊挖洞、利用橡皮筋談射、製作斜面、利用履帶，小腸交叉可以設計天橋、地下道等。學生再經過每天午休一週五次共2:30的時間大抵都能完成，總共時數約四小時。若設計圖設計得當或許可以降到三小時。 2節課，學生8組，一組4人，角色：分析、報告、記錄、糾察。實則在本日的教學明顯用到報告、記錄，糾察和分析無給予明確任務。學生起點：皆學過光合作用，但測驗葉子中有澱粉的實驗只有部分做過。第1 ,2 ,3 題一拍兩瞪眼答案很好給分，4,5,6 比較需要斟酌，只要回答得有理由就給分。玄武岩、安山岩、花...長石、雲...

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雞雞發射台: 2014-09

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B群為非生物，需具有至少一個類似生物具備的特性，像是會成長繁殖的水晶、看似會代謝產生能量的火焰、具有DNA的罐頭肉類。小組各抽生物和非生物三張圖片，討論A群生物有、B群非生物無的共通特性。各組提出一項生命特徵，教師寫在黑板上進行全班討論，若提出特徵在其他組的B群中出現，則在該提出特徵上標記，. 請學生討論是否存在最有效的一項特徵可以決定是否為生物？若不行，兩項呢？教師提點出NASA將代謝和演化定義成生命的兩大特徵，同學們同意嗎？如果按照NASA的定義，那各位手中的的卡片是否可以完全分出生物和非生物呢？不能繁殖和演化的太監（原文為騾）. 教師提點雖然有生物的定義很實用，但事實上生命展現是呈現連續性變化的歷程，而不是二分法的決定，像是病毒。生物（生物化學）和非生物（地球化學）之間沒有那條明確的界線存在，地球上生命出現的歷程極可能是漸進式的演化。給予專家們生物的定義卡(原文 Table 1.)，請各組衡量哪一個定義比較適合區分A和B。也可以是學生比較自己組別和全班結論。黴漿菌（需要住在人類細胞中，不然會死亡）. Bacteria 披衣菌（只能生存並繁殖在哺乳類細胞中）.

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雞雞發射台: 2014-07

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徐冰是一位藝術家，創作的《天書》、《新英文書法》、《地書：從點到點》都超級有意思，像是看下面的圖可能翻譯成：. 鬧鐘響了，太陽升起來，鬧鐘（怎麼了？），眼睛打開，起床，打開電燈開關，. 看看時鐘，七點了！九點要上班啊！起床上廁所，. 沖澡、刷牙，穿衣服。去廚房泡咖啡，煎蛋和烤吐司，. 想到晚上九點喝啤酒，女人跑走了，不可以親親，咖啡冷掉了，. 啊，七點四十了，得趕快上班，拿了公事包打開，. 我姊告訴我《地書：從點到點》的內容可以用在教學上，. 文字也可以當成一種圖形，一段充滿關鍵字的語句，可以將之視為一種圖形來看待，這將會變成將來考試的關鍵字詞。（最終目的希望降低閱讀困難學生閱讀心理障礙，是否可以將此類學生訓練成以圖代替文字的方式幫助學習？）. 65288;搭配 icon , logo 搜尋）. 簡報檔創作步驟：插入-插入圖片-使用網址上傳-上傳-拖拉位置（流程可以點這裡. 不過貫串整場下來，好像也是唷，神也有挫賽的時候、菜的時候，. 這也是這些神們精心設計的結果，他們要告訴平民百姓，我們不是神，. 阿簡老師提到課程時數如能在一學年90小時的自然課當中納入「自然帶進教室、學...月鈴提到&#65292...

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【李小安的教學紀錄簿】: 二月 2013

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溪埔國中校園鳥類名錄 (2013.02.20). 溪埔國中校園鳥類名錄 (2013.02.20). 標籤：【標籤】校園生態事件簿. 1、下午一點多，一年仁班學生在教室發現掉在地上的蝙蝠，導師叫學生請我去幫忙處理。 2、東亞家蝠，成體，雄性，毛色偏棕黃色。 3、檢查後並無發現蝙蝠有外傷，餵水後讓蝙蝠在紙盒裡休息。 4、下午四點多，下班前再次餵水，將蝙蝠放置約一人高的樹上，. 標籤：【標籤】動物保母. 訂閱：文章 (Atom). 本部落格之照片、影片，皆採創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享 2.5 台灣」授權條款釋出。溪埔國中校園鳥類名錄 (2013.02.20). 生物教室 ver. 2.1. 12302;LOMO 真好玩』 GRD III. 0 輔導- -後陽台─極簡風. 0 輔導- -敘事咖啡屋. NGO 蝙蝠- -Bat World Sanctuary. 公民行動- -漂浪。島嶼- munch. 共筆- -Think Literacy Library. 展館科學- -臺北市立天文科學教育館網路天文館. 影片生物- -BBC Amazing Animals.

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【李小安的教學紀錄簿】: 一月 2013

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12304;雄師地科教育團】2013.01.16 地質微生物學. 本學期【雄師地科教育團】最後一次聚會，. 由韻如老師分享「地質微生物學」，. 以及國峰老師討論「地科教師專業社群計畫」。韻如老師的「地質微生物學」對我來說是很新鮮的議題。標籤：【標籤】教學相長. 訂閱：文章 (Atom). 本部落格之照片、影片，皆採創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享 2.5 台灣」授權條款釋出。 12304;雄師地科教育團】2013.01.16 地質微生物學. 生物教室 ver. 2.1. 12302;LOMO 真好玩』 GRD III. 0 輔導- -後陽台─極簡風. 0 輔導- -敘事咖啡屋. NGO 蝙蝠- -Bat World Sanctuary. 公民行動- -漂浪。島嶼- munch. 共筆- -Think Literacy Library. 展館科學- -臺北市立天文科學教育館網路天文館. 影片生物- -BBC Amazing Animals. 影片科學- -Sick Science! 影片觀點- -PNN-公視新聞網議題中心. 影片觀點- -高雄市圖城市講堂講座影音.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-11

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National Science Education Standards(美國國家科學教育標準). 12288; 國家科學教育標準（National Science Education Standards）. 是美國 the National Research Council. 組織在1996年公布一份科學教師教學的準則，並由國家科學教師組織（National Science Teacher Association ,NSTA）. 在全國推廣與執行。（參考 NSTA網站. 訂閱：文章 (Atom). National Science Education Standards(美國國家科學教育標準). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-06

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65292;大致上從新聞閱讀切入環保和保育議題的課程主幹無誤，但是要如何精緻還需要很多思考，因此我自己整理了每個議題的特質.核心問題和相關資訊，從議題特質想為何我要選這個議題，從議題的核心問題思考我想要帶給學生那些內容？也可以透過核心問題的呈現讓學生快速抓到議題；此外，在這部分想要增加更多的學生對談，以及讓學生自己釐清議題具有的爭議性等方向，不過至於該怎麼進行？可能就要等到下次設計課程時再想想了．標籤： 03 環境.保育. 生態系模型是很多老師都會玩的課程，以前看了小眼睛學姊的分享後就有著滿滿興趣，之TACO學長分享 2012生態系作業. 65292;有了更具體的參考，我修改成了國中版之後，嘗試把生態系模型的課程整個融入生態系整章中，並且和任教班級的美術老師協同，讓美術老師教模型製作的概念，並用三周美術課完成. 12290;雖然上台報告時不見得都表現得很好，但是回頭看看他們努力的過程和做出來的模型，其實有感動到啦～～. 標籤： 02 分類.生態. 請問你願意吃海豚肉嗎？若是，請說明理由；若否，請說明為何你吃豬肉和雞肉卻不願意吃海豚肉. 標籤： 03 環境.保育. 訂閱：文章 (Atom).

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眉毛人教學亂亂講: 2015-04

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問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 160; 酸鹼鹽的單元有許多事實知識，學生必須要一一了解不同種化合物的特性，但是也同時有許多的檢測實驗，因此將問題解決要素加入這些單純操作式的檢測實驗，轉化為問題解決能力導向的實驗，包含「找出電解質」、「判斷未知酸鹼溶液」、「運用酸鹼中和計算未知濃度溶液」。訂閱：文章 (Atom). 問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2013-08

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12288;去年，我和美術老師及一群從東中畢業的大學生籌辦了為期五天的領袖營，主題扣著人格特質與思考技巧，玩了能夠呈現領袖特質的行動劇；事隔一年，同樣的人馬又再開一新篇章，這次把腦筋動到即將拆除的校舍，在廢棄的教室內大玩特玩，活化空間。標籤： 98 活動. 12288;最近玩了簡單的LED燈課程，自己倒也是愈玩愈有興趣，試做超便宜液體燈，效果還可以，因此來紀錄嘗試的結果。亮燈前　　　　　　　　　　亮燈後. 標籤： 58 電學. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-08

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為琥珀，意指會流出芳香樹脂的植物，亦如中文俗名「楓香」同，植株溢滿香氛。楓香的標本模式便是在台灣採集，其種小名可見一斑。心智圖實在是舊事重提了，約莫在五年前時輔導團的教學研習充斥著心智圖的各種工具運用方法，我也參與了幾次，像是free mind．Xmind等軟體的教學與分享，而我在教學現場也會和學生介紹或是融入正式課程，也安排在這次的領袖營中。網路上. 12288;這次領袖營玩了自己也覺得頗有趣的課程－六頂思考帽. 160;( -點看維基)，原先的課程發想是希望學員能夠運用思考的工具，因此規劃了六頂思考帽和心智圖兩個部分，而考量對象是國中學生之故，則用一些輕鬆的活動讓學員可以玩完後就懂得運用思考帽，避免過於生硬。標籤： 95 生物趴辣客. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-07

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160;　因緣際會，我開始嘗試幫美術班的小孩設計新的課程，主題是將美術和科學結合的科學繪圖. 標籤： 05 生物趣味. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2014-03

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前陣子看了月鈴老師分享小書的製作：「小書在自然科教學的應用-1. 12301;、「我們的自然小書. 12301;，除了同感月鈴老師分析小書的好處，也感覺十分有趣（就愛弄這些有的沒的），因此也想嘗試看看。標籤： 01 生殖. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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BIOSISTEMI - LABORATORI PER L'AMBIENTE. È nostro dovere rendere al mondo almeno altrettanto quello che abbiamo ricevuto. (Albert Einstein). Dai rifiuti alle farine, al compost, al biodiesel. Bioconversione dei rifiuti a zero impatto ambientale. Generazione di sottoprodotti ad altissimo valore aggiunto. Il processo di bioconversione. Il digestato è considerato. L'impresa - dati - specifiche tecniche. Analisi chimiche del digestato. Analisi chimiche della farina. Laboratori per l'Ambiente by doc.

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電池串聯燈泡更亮，學生：「電壓上升，與電流何干？」. 上電流單元時，我遇到一個很大的問題是，電池串聯下，燈泡變得更亮，學生認為是電壓上升，他們不能理解電流也跟著變大，影響其功率，一則是歐姆定律還沒上、以及電功率。同事，她偏好這是一個實驗結果，以我們觀察到安培計接上時有注意到安培計變化、當然並聯伏特計時也會觀察到這變化，就是這樣的變化讓燈泡有不同的呈現。同事則建議利用類比的方式來進行，如車子從銀行載錢出去花費，載越多的錢可以換得更多物質（或稱能量消耗），車子回來銀行再載錢時，就相當於電池供電補充電位能的意涵，串的電池多、載的錢也多，所以電流也跟著變大。但沒有歐姆定律，有點難講。同事回歸到水流來比擬，提昇的水多、流出來的也比較大、同時這些水的位能也比較高。電流檢測實作我來示範，遇上電流這個問題，接著我為了解決這問題，有學生問說那就趕快講電阻歐姆定律。群眾會因為一台緊接著一台的電子花車而愈加興奮（這是電池串聯），. 興奮的不只是花車、還有上面的女郎們（這是電流總輸出）。若車子並行前進，同一側的民眾只能看到一台而已（這是電池並聯），. 南版 p143 , book5. 要學生會用一個電錶&#6529...

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Picpus - Paris 12e. Netter - Paris 12e. Bois l'Abbé - Champigny. Les Mordacs - Champigny. Villiers Gare - Villiers sur Marne. Villiers Marché - Villiers sur Marne. Des laboratoires accrédités ISO 15189 depuis 2015. Des laboratoires dirigés exclusivement par desmédecins biologistes ou des pharmaciens biologistes libéraux indépendants. Un laboratoire à votre service. NOUVEAUX horaires pour nos deux laboratoires parisiens: ouverture à 7h le matin. 28 rue de Picpus et 32 rue Arnold Netter. 28, Rue de Picpus.

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