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Revendo a Matemática

Sábado, 17 de julho de 2010. TEMA: ANÁLISE DE ERRO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA. Ao analisar os erros mais frequentes cometidos por alunos do Ensino Fundamental e Médio, quando estes estão envolvidos em atividades algébricas, o professor pode usar esses erroscomo subsídio para a avaliação, como também empregar essa análise no planejamento de estratégias de ensino. 2 Análise do Erro. 3 Dificuldades mais frequentes percebidas em alunos do ensino fundamentale médio. 8226; Dificuldades em efetuar adição de fração.

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Sábado, 17 de julho de 2010. TEMA: ANÁLISE DE ERRO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA. Ao analisar os erros mais frequentes cometidos por alunos do Ensino Fundamental e Médio, quando estes estão envolvidos em atividades algébricas, o professor pode usar esses erroscomo subsídio para a avaliação, como também empregar essa análise no planejamento de estratégias de ensino. 2 Análise do Erro. 3 Dificuldades mais frequentes percebidas em alunos do ensino fundamentale médio. 8226; Dificuldades em efetuar adição de fração.

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Sábado, 17 de julho de 2010. TEMA: ANÁLISE DE ERRO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA. Ao analisar os erros mais frequentes cometidos por alunos do Ensino Fundamental e Médio, quando estes estão envolvidos em atividades algébricas, o professor pode usar esses erroscomo subsídio para a avaliação, como também empregar essa análise no planejamento de estratégias de ensino. 2 Análise do Erro. 3 Dificuldades mais frequentes percebidas em alunos do ensino fundamentale médio. 8226; Dificuldades em efetuar adição de fração.

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Revendo a Matemática: TEMA: ANÁLISE DE ERRO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA

http://www.debatendoamatematica.blogspot.com/2010/07/tema-analise-de-erro-como-estrategia.html

Sábado, 17 de julho de 2010. TEMA: ANÁLISE DE ERRO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA. Ao analisar os erros mais frequentes cometidos por alunos do Ensino Fundamental e Médio, quando estes estão envolvidos em atividades algébricas, o professor pode usar esses erroscomo subsídio para a avaliação, como também empregar essa análise no planejamento de estratégias de ensino. 2 Análise do Erro. 3 Dificuldades mais frequentes percebidas em alunos do ensino fundamentale médio. 8226; Dificuldades em efetuar adição de fração.

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Revendo a Matemática: Avaliação de Matemática

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Sábado, 17 de julho de 2010. Na educação, avaliar, quando bem aplicado e com um objetivo, consiste em verificar o nível de aprendizagem e aproveitamento matemático absorvido pelo aluno. Uma avaliação pode provocar inquietações para o aluno, porque este estuda para obter uma nota satisfatória, e no entanto fica, ansioso, preocupado o que acaba prejudicando e comprometendo na nota. Outra maneira plausível de avaliar é fazer o uso da avaliação diagnóstica, a qual consiste em detectar as principais falhas e ...

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Revendo a Matemática: POR QUE PLANEJAR? O MESMO SURTE EFEITO?

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Sábado, 17 de julho de 2010. O MESMO SURTE EFEITO? Ivendo-se nos dias atuais, onde o que é passado tido como que já ficou pra trás, planejar nos dias de hoje ainda é preciso. Abemos que em tudo na vida, para algo ter uma diretriz para dar certo e ser alcançado, é preciso que primeiro se planeje: seja para uma viagem, para o controle da nossa economia, para agenda do nosso dia a dia, enfim. Abemos que quando uma pessoa ensina bem, é porque sabe planejar. Rafael Araújo da Silva. Professor e Estudante de Ma...

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Revendo a Matemática: Experiência em sala de aula com o 8ºano

http://www.debatendoamatematica.blogspot.com/2010/07/experiencia-em-sala-de-aula-com-o-8ano_17.html

Sábado, 17 de julho de 2010. Experiência em sala de aula com o 8ºano. Trabalho com matemática em uma turma de 8º ano, composta basicamente por 27 alunos. Para eu conhecer a realidade dessa turma, primeiramente fiz um diagnóstico inicial, tracei o que a turma sabia ou não. Posteriormente, diante do diagnóstico, descobri que a maioria ainda não consegue realizar contas de subtração e divisão corretamente. O que fazer então diante dessa realidade? Estudante de Licnciatura em Matemática. O MESMO SURTE EFEITO?

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Revendo a Matemática: EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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Sábado, 17 de julho de 2010. EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. A educação de Jovens e Adultos (EJA-BAHIA) que participei, iniciou-se na Escola Pedro Borges Falcão em 1998 com uma turma de totalidade inicial composta 22 alunos matriculados. Foi uma turma montada na zona Rural e finalizou com um total de 14 alunos. O corpo docente é formado por professores ou pessoas da comunidade que tivesse a formação mínima de ensino Fundamental, com empenho para mudar a realidade de sua comunidade. Ser uma pessoa...

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Sábado, 17 de julho de 2010. TEMA: ANÁLISE DE ERRO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA. Ao analisar os erros mais frequentes cometidos por alunos do Ensino Fundamental e Médio, quando estes estão envolvidos em atividades algébricas, o professor pode usar esses erroscomo subsídio para a avaliação, como também empregar essa análise no planejamento de estratégias de ensino. 2 Análise do Erro. 3 Dificuldades mais frequentes percebidas em alunos do ensino fundamentale médio. 8226; Dificuldades em efetuar adição de fração.

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