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Fallarchiv Schulpädagogik

INTAKT – Informationen. Kollegiale Fallberatung und Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Kollegiale Fallberatung (im Seminarkontext). Willkommen im Online-Fallarchiv Schulpädagogik der Universität Kassel. Mit diesem Fallarchiv wenden wir uns an:. 8211; Lehrerinnen und Lehrer. 8211; Lehrerbildner und Lehrerbildnerinnen. 8211; Mentoren und Mentorinnen. 8211; Lehramtsstudierende in Praxisphasen. 8211; Schul- und UnterrichtsforscherInnen. 49 (0)561 804 1970 Dr&#...

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1 fallarchiv

2 fallarchiv und passwortvergabe

3 videoarchiv

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5 zugriff intakt datensatz

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7 lehrfilm objektive hermeneutik

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9 film in abschnitten

10 diskursanalyse

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fallarchiv,fallarchiv und passwortvergabe,videoarchiv,intakt,zugriff intakt datensatz,forschungsmethoden,lehrfilm objektive hermeneutik,lehrfilm interaktionsanalyse,film in abschnitten,diskursanalyse,dokumentarische methode,objektive hermeneutik,literatur

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Objektive Hermeneutik « Fallarchiv Schulpädagogik

http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/lernumgebung/objektive-hermeneutik

Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Der Lernpfad zur Objektiven Hermeneutik führt anhand eines Fallbeispiels aus unserem Archiv an die für sehr vielfältiges (qualitatives) Datenmaterial geeignete Interpretationsmethode der objektiven Hermeneutik heran. Sehen Sie dazu auch den Lehrfilm. 8220;Mein erstes Zeugnis”. Zur Methode der Objektiven Hermeneutik und ihrer. Bedeutung für die Rekonstruktion pädagogischer Handlungsprobleme. 1 Sinnrekonstruktion als Textrekonstruktion. 4 Zum methodischen Vorgehen.

2

Sequentielles Interpretieren « Fallarchiv Schulpädagogik

http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/didaktik-der-lehrerbildung/sequentielles-interpretieren

Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Die sequentielle Analyse wird in der qualitativen Forschung verwendet, um eine unterschwellige Handlungslogik oder die Sinnhorizonte der an einem sozialen Geschehen Beteiligten zu rekonstruieren. Sequenzielles Interpretieren folgt der Annahme, dass soziales Handeln und damit soziale Situationen durch soziale Regeln (z. B. Konventionen) bestimmt sind. Vorgehen beim sequenziellen Interpretieren. 1 Sequenzierung der Passage bzw. des Protokollauszugs. Es geht zunächs...

3

Dokumentarische Methode « Fallarchiv Schulpädagogik

http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/lernumgebung/dokumentarische-methode

Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Die Dokumentarische Methode findet ihren Einsatz bei der Auswertung verschiedenster qualitativer Daten. Ihr Ziel ist dabei die Rekonstruktion kollektiver, milieuspezifischer Orientierungen. Der Lehrtext beschreibt den theoretischen Hintergrund der Methode und zeigt an einem Beispiel aus dem Fallarchiv die zentralen Arbeits- und Interpretationsschritte. Konjunktives und kommunikatives Wissen. Der Wechsel der Analyseeinstellung vom Was‘ zum Wie‘. Und im Bereich der.

4

Lehrfilm Objektive Hermeneutik « Fallarchiv Schulpädagogik

http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/lernumgebung/lehrfilm

Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Über den Film Eine Einführung. Mit dem Online-Fallarchiv bieten wir seit dem Jahr 2005 eine Möglichkeit an, um Fälle aus Schule und Unterricht zu recherchieren und auf vielfältige Weise in der Lehrerbildung zu verwenden. Der Film zeigt in drei Teilen den Prozess der Rekonstruktion mit dem Verfahren der Objektiven Hermeneutik. Ein kostenloser Download ist für MitarbeiterInnen und Studierende der Universität Kassel auf Anfrage möglich. Aus neun Stunden Filmmaterial...

5

Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle « Fallarchiv Schulpädagogik

http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/didaktik-der-lehrerbildung/kollegiale-fallbesprechung-fremder-falle

Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle. Kollegiale Fallbesprechung fremder Fälle (Gruppenarbeit). Wagner Willi, Monika: Aktionismen im Klassenraum. Biller, Karl-Heinz: Eine Schülerin ärgert sich über ihre Bloßstellung. 1 Vorstellung des Falles (ca. 5 Min.). Das Problem liegt als Text allen vor und wird gelesen. 2 Sammeln von Einfällen (5-10 Min.). 3 Sammeln von Erklärungen (10 Min.). 4 Sammeln von Handlungsvorschlägen (5-10 Min.). Für mich persönlich bedeutet d...

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buendnis-zukunft.org

Literatur - Bündnis Zukunft - Perspektiven für Kinder

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Die im Folgenden aufgeführten Titel waren - teilweise nur auszugsweise - Grundlagentexte der vorbereitenden und qualifizierenden Seminare oder dienten der selbständigen Vertiefung. Die Literaturlisten zu beiden Seminaren waren selbstverständlich um einiges umfangreicher; die folgenden Leseempfehlungen aber sind zentrale Texte, die im engen Zusammenhang mit der Praxiskomponente des Mentorings stehen. Heinzel, Friederike: Lernen am schulischen Fall - wenn Unterricht zum kommunizierbaren Geschehen wird....

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BUNYOL D’OR I BRILLANTS AMB FULLES DE LLORER COL.LECTIU. FALLERS FALLERES.JA ESTEM EN FALLES! De bon de matí , un grup de fallers encapçalats pels representans infantils , Valeria. I David i la nostra fallera major Bea, anaren a la macro despertà que anuncia l’inici. De la festa fallera.Després , per la vesprada, quasi tota la comissió va anar a l’acte. Mes esperat de l’any , LA CRIDÀ. es el començament de un mes de març ple de. Falla Ramiro de Maeztu-Los Leones. C/Peris Brell,23 - C/Marino Albesa,10.

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falla raval

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fallarbeit.uni-tuebingen.de

Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit

Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit. Ein Projekt der Katholischen Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung. In Kooperation mit dem Lehrstuhl Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen.

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fallarbor (scout) - DeviantArt

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Calcul Avancé | Par Frédéric Allard

Un jeune physicien québecois gagne le Prix du public Québec science. Voir l’article ici. Commentaires : Leave a Comment. La théorie du chaos est un sujet qui divise les mathématiciens depuis les travaux de Lorenz, le père de cette théorie. En effet, cette théorie est profondément opposée au déterminisme. Le déterminisme peut être vu de deux façons :. Principe scientifique selon lequel tout phénomène est la conséquence nécessaire de phénomènes antérieurs ou simultanés. Commentaires : Leave a Comment.

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