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大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。

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大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。
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1 nomurakn
2 礼儀とエンパシーと相手の立場に立つこと
3 文春新書
4 アレキサンダー・ベネット
5 文藝春秋
6 野村美明
7 0 件のコメント
8 2017年度追加分 グローバルリーダーシッププログラム共通テキスト
9 スライド1から11までは2016年度の共通テキストとしてこのブログにあげている
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nomurakn,礼儀とエンパシーと相手の立場に立つこと,文春新書,アレキサンダー・ベネット,文藝春秋,野村美明,0 件のコメント,2017年度追加分 グローバルリーダーシッププログラム共通テキスト,スライド1から11までは2016年度の共通テキストとしてこのブログにあげている,2016年度グローバルリーダーシッププログラム共通テキスト,jl austin,sylvester stallone,doreen carter why,see also,michael caine,1 件のコメント,前の投稿
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大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。

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nomurakn: 4月 2015

http://nomurakn.blogspot.com/2015_04_01_archive.html

大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。 What is the difference between a citizen and a civilian? What is the difference between a citizen and a civilian? 映画だが、戦意高揚映画の形をとりつつ戦争を風刺している変わった作品だ。ハインラインの原作のカルタゴを広島に変えたりで傾向がまったく違う。 . になっているが、主人公の答えは同じ。市民は命がけで国の安全を守る責任があるが民間人にはない。なぜだろう。 は翻訳すると社会的実感から遠くなる。公民という科目は中高で習っているはずなのだが。英文はブログで。 Http:/ nomurakn.blogspot.jp/. Suddenly he [Mr.Dubois] pointed his stump at me. 海兵隊でリーダーは最後に食べよというのは&#12...

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nomurakn: 泡沫裁判所のバイパス効果

http://nomurakn.blogspot.com/2015/01/httpwww.html

大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。 12288;蓮行流演劇ワークショップは、コミュニケーション力を高めようというかなり無責任な「目標」を掲げる。http:/ www.npo-glea.org/glea/? P=1121 .蓮行は、このように直接の効果をあえて示さないでとっつきやすくすることを、バイパス効果と呼ぶ。http:/ nomurakn.blogspot.jp/2012/03/2012.html https:/ twitter.com/nomurakn/status/558905611887206400. 12288;2015年1月23日のNPO法人グローバルリーダーシップアソシエーション(GLEA)のワークショップでは、受講者は蓮行先生の演出により泡沫裁判所という演劇を演じた。 12288;出典:交渉教育研究会制作『実演交渉DVD 交渉は楽しい!

3

nomurakn: 9月 2013

http://nomurakn.blogspot.com/2013_09_01_archive.html

大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。 といっても信託ではなく、法人である。日本の証券投資は信託中心なのに、不動産投資は法人なのはなんでやろ。会社法で教えればおもしろいのに。 Http:/ s.nikkei.com/1a14r1K. であると説明されている。信託ではなく法人という法形式をとったおもな理由は、不動産所有の必要性と投資家保護かもしれないが、法人税法にも関係しておもしろそうだ。法律学の基本概念は、会社. 経済的必要に迫られた実態から説明するほうが、ずっとおもしろくて、かつ、ためになる。どこかでそんな創造的な法学の授業をやっていないかな。 Http:/ www.nikkei.com/article/DGXNASDD260MB S3A900C1EA2000/. Http:/ www.toushin.or.jp/reit/about/what/.

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nomurakn: 2月 2015

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大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。 リーダーとしての弁護士に必要な能力とは Lawyers as Leaders Need “Complementary” Competencies. Https:/ clp.law.harvard.edu/assets/Professionalism-Project-Essay 11.20.14.pdf. 12288;ウィルキンス教授らの主張は、弁護士は専門的技術者と賢いアドバイザーとしての役割の他に効果的なリーダーとしての役割があり、それに伴う. つの責務があるが、これを全うするにはコアとなる法律学の能力だけではダメで、補完的能力が必要だという。 Expert technicians, wise counselors, and effective leaders. Broad vision, knowledge, and organizational skills.

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nomurakn: 1月 2014

http://nomurakn.blogspot.com/2014_01_01_archive.html

大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。 グローバルリーダーシップ・プログラム(GLP)共通テキスト2013年バージョン. 大阪大学グローバルリーダーシップ・プログラム(GLP)は、学生に主体的な学びの機会と場を提供するために、篤志家による寄附により 2007年4月に設立されました。 http:/ www.osipp.osaka-u.ac.jp/leader/index.html. GLPで開講される全科目は、より良い未来を主体的に創造していこうという志を持つ人々と学生が協働して授業を創りあげていくことによって、実践的なリーダーシップの実験と学習の場を協創することを目指しています。 このテキストは、GLP科目のうちの3科目と、そこで用いられている「心と身体を動かす協創型教授法」の要点を説明しています。

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大学の法学部教授です。自分の専門以外のリーダーシップを教え始めて、30年以上もやっている専門分野の教育が実は思っているほど効果がなかったと気がつきました。今年から「教える」のをやめて、学生や社会と「共に学ぶ」方法を試行錯誤しています。 武道家のベネット氏は、試合前後の「お願いします」「ありがとうございました」という言葉は対等の立場を表すという。死ぬ覚悟で戦いに挑む立場は対等なので、「相手の気持ちを理解する。心が通じ合う。これは『相手の立場に立つ』というコミュニケーションのあり方でもある。」日本人の知らない武士道. 共感、感情移入を意味するエンパシーとは、「相手の立場を考える能力」を指す。 大阪大学のグローバルリーダーシッププログラムの授業で用いている共通テキストの2017年度追加分である。2学期の「経営者と語るリーダーシップ」「経営者と学ぶリーダーシップ」でスライドの11から13ページを追加した。 スライド11は本物のリーダーシップは権限がない人のものであること、12はリーダーシップは価値観と無縁でないこと、13はよいリーダーシップの評価基準を説明している。 の The Concept of Law.

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