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台大MOOCs | One more step toward the future

One more step toward the future. Andrew Ng出生於1976的英國，早期求學生涯分布在新加坡與香港，接著在美國Carnegie Mellon大學讀資訊工程，碩士畢業於麻省理工學院，而博士班則是柏克萊大學機器學習領域大師Michel Jordan的學生。 Continue reading →. And tagged Andrew Ng. 那一年，Coursera的兩位創辦人Andrew Ng和Daphne Koller都還是計算機工程學系的助理教授，而Udacity的創辦人Sebastian Thrun則在史丹佛大學擔任則研究教授。那時，Andrew Ng接下了Stanford專業發展中心 Stanford Center for Professional Development 的合作計畫，發展了一套名為Stanford Engineering Everywhere的教學平台，將史丹佛大學數十個工程學科課程開放給大眾。 Continue reading →. And tagged Andrew Ng. Continue reading →.

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One more step toward the future. Andrew Ng出生於1976的英國，早期求學生涯分布在新加坡與香港，接著在美國Carnegie Mellon大學讀資訊工程，碩士畢業於麻省理工學院，而博士班則是柏克萊大學機器學習領域大師Michel Jordan的學生。 Continue reading →. And tagged Andrew Ng. 那一年，Coursera的兩位創辦人Andrew Ng和Daphne Koller都還是計算機工程學系的助理教授，而Udacity的創辦人Sebastian Thrun則在史丹佛大學擔任則研究教授。那時，Andrew Ng接下了Stanford專業發展中心 Stanford Center for Professional Development 的合作計畫，發展了一套名為Stanford Engineering Everywhere的教學平台，將史丹佛大學數十個工程學科課程開放給大眾。 Continue reading →. And tagged Andrew Ng. Continue reading →.

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台大moocs,menu,媒體報導,搜尋關於,mooc大人物 2 andrew ng,posted in 發展篇,coursera,stanford see,人工智慧,史丹佛大學,同儕評鑑,by ntu moocs,leave a comment,ｍooc大人物 1 登場舞台,這是史丹佛大學第一次嘗試免費公開的教育方式,daphne koller,sebastian thrun,udacity,譯文網路學習的下個世代,線上教學在規模上很彈性，不論小班授課、大規模授課，或任何規模都可行,duolingo

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One more step toward the future. Andrew Ng出生於1976的英國，早期求學生涯分布在新加坡與香港，接著在美國Carnegie Mellon大學讀資訊工程，碩士畢業於麻省理工學院，而博士班則是柏克萊大學機器學習領域大師Michel Jordan的學生。 Continue reading →. And tagged Andrew Ng. 那一年，Coursera的兩位創辦人Andrew Ng和Daphne Koller都還是計算機工程學系的助理教授，而Udacity的創辦人Sebastian Thrun則在史丹佛大學擔任則研究教授。那時，Andrew Ng接下了Stanford專業發展中心 Stanford Center for Professional Development 的合作計畫，發展了一套名為Stanford Engineering Everywhere的教學平台，將史丹佛大學數十個工程學科課程開放給大眾。 Continue reading →. And tagged Andrew Ng. Continue reading →.

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OCW – NTUMOOCs

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Bull; 0 Comments. 那一年，Coursera的兩位創辦人Andrew Ng和Daphne Koller都還是計算機工程學系的助理教授，而Udacity的創辦人Sebastian Thrun則在史丹佛大學擔任則研究教授。那時，Andrew Ng接下了Stanford專業發展中心 Stanford Center for Professional Development 的合作計畫，發展了一套名為Stanford Engineering Everywhere的教學平台，將史丹佛大學數十個工程學科課程開放給大眾。 Read more →. Bull; 0 Comments. Read more →. Bull; 0 Comments. Read more →. Bull; 0 Comments. 課程素材的著作權問題 MOOCs為了帶來完整學習經驗，必須線上提供講課影片、影片對照講義、課程作業，有時候還會有指定閱讀教材。 Read more →. Bull; 0 Comments. MOOC List http:/ www.mooc-list.com/. Read more →.

2

Stanford SEE – NTUMOOCs

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MOOC 大人物 (2) – Andrew Ng. Bull; 0 Comments. Andrew Ng出生於1976的英國，早期求學生涯分布在新加坡與香港，接著在美國Carnegie Mellon大學讀資訊工程，碩士畢業於麻省理工學院，而博士班則是柏克萊大學機器學習領域大師Michel Jordan的學生。 Read more →. MOOC 大人物 (2) – Andrew Ng. MOOCs on the Move duoLingo. The Magazine Basic Theme by bavotasan.com.

3

Andrew Ng – NTUMOOCs

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Bull; 0 Comments. Read more →. MOOC 大人物 (2) – Andrew Ng. Bull; 0 Comments. Andrew Ng出生於1976的英國，早期求學生涯分布在新加坡與香港，接著在美國Carnegie Mellon大學讀資訊工程，碩士畢業於麻省理工學院，而博士班則是柏克萊大學機器學習領域大師Michel Jordan的學生。 Read more →. Bull; 0 Comments. 那一年，Coursera的兩位創辦人Andrew Ng和Daphne Koller都還是計算機工程學系的助理教授，而Udacity的創辦人Sebastian Thrun則在史丹佛大學擔任則研究教授。那時，Andrew Ng接下了Stanford專業發展中心 Stanford Center for Professional Development 的合作計畫，發展了一套名為Stanford Engineering Everywhere的教學平台，將史丹佛大學數十個工程學科課程開放給大眾。 Read more →. Bull; 0 Comments.

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史丹佛大學 – NTUMOOCs

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Bull; 0 Comments. Read more →. MOOC 大人物 (2) – Andrew Ng. Bull; 0 Comments. Andrew Ng出生於1976的英國，早期求學生涯分布在新加坡與香港，接著在美國Carnegie Mellon大學讀資訊工程，碩士畢業於麻省理工學院，而博士班則是柏克萊大學機器學習領域大師Michel Jordan的學生。 Read more →. Bull; 0 Comments. 那一年，Coursera的兩位創辦人Andrew Ng和Daphne Koller都還是計算機工程學系的助理教授，而Udacity的創辦人Sebastian Thrun則在史丹佛大學擔任則研究教授。那時，Andrew Ng接下了Stanford專業發展中心 Stanford Center for Professional Development 的合作計畫，發展了一套名為Stanford Engineering Everywhere的教學平台，將史丹佛大學數十個工程學科課程開放給大眾。 Read more →. Bull; 0 Comments.

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工具篇 – NTUMOOCs

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MOOCs on the Move duoLingo. Bull; 0 Comments. 當在Google Play上鍵入 Learn English ，我們可以看到上百個APP供你選擇，半數以上的語言學習APP都是免費的，並提供給所有使用者學習。 Read more →. MOOCs on the Move 輔助app. Bull; 0 Comments. 在這一篇文章中，我們將介紹三個Android平台上的APP MOOCs4U、Studious以及My Study Life。 Read more →. MOOCs on the Move Udacity、Udemy. Bull; 0 Comments. Read more →. MOOCs on the Move edX、Coursera. Bull; 0 Comments. Read more →. Alison The Original MOOC. Bull; 0 Comments. Read more →. 翻轉教育，Google怎麼想(2) Google course builder. Bull; 0 Comments.

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揭開MOOCs使用者的面紗 | 開放。教育。手札

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大規模開放線上課程 MOOCs很重要的一個特性就是大規模的使用者，到底這些使用者來自哪裡為什麼會聚在一起學習又會因為大量的人數獲得什麼好處這些問題一直是許多人感到好奇的。根據研究調查，使用者使用MOOCs課程的主要動機是好奇和好玩，佔了50%，第二多的則是想要增加專業知識以完成工作，佔了44%。 MOOCs: Who’s using MOOCs? 10 different target audiences. Christensen, Gayle and Steinmetz, Andrew and Alcorn, Brandon and Bennett, Amy and Woods, Deirdre and Emanuel, Ezekiel J, The MOOC Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why? November 6, 2013). The professors behind the MOOC. Evaluating Geographic Data in MOOCs.

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cMOOC的教學設計與原理 | 開放。教育。手札

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大規模開放線上課程 (MOOC, Massive Open Online Course)這個名詞並非在2012年才出現，其實早在2008年就由George Siemens和Stephen Downes執行線上課程CCK08後所提出的。 CCK08是連結主義與連結的知識 (Connectivism and Connective Knowledge) 2008. 大規模指的是有上千名學生同時參與課程，開放則是指很多面向的開放，包含 : 使用開放資源軟體、開放給任何人註冊、課程內容開放給參與者增修調整、課程資源開放任何人使用、開放多種進行學習的環境。然而，起初這門課並沒有預設要成為大規模線上課程，George Siemens和Stephen Downes當時參考了他人開設的開放線上課程及自己舉辦的大型線上會議，再加上新發展的連結主義學習理論(Connectivism)，融合為這堂課的進行方式。因此，學習焦點應該是如何連結資訊，學習活動則是為了獲得準確且與時俱進的知識。這也就是為什麼連結主義強調兩個最重要的技巧分別是尋求最新資訊的能力和過濾資訊的能力。 George Sie...

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善用線上小工具為MOOC學習加分 | 開放。教育。手札

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另外，每個人可以在小工具的介紹頁面上分享自己的使用心得，並針對經驗學習曲線(Learning curve) (工具容易上手程度)、教學成效、吸引學生投入的程度進行評分，讓其他對此小工具有興趣的人可以參考。不過，也有不少人會根據特定主題進行收藏，像是適合翻轉教室使用的小工具. 2 美國圖書館協會 : 最佳教學用網站. 標準中指出21世紀的學習者要能善用技能、資源、工具去探索、批判信思考及增加知識從所得資訊導出結論、做出決策、應用知識於新情境、創造新知識符合倫理且有生產力的分享知識與參與民主社會追求個人發展與完善。每年票選的項目不太相同，像是2009年選出25個資訊管理組織、內容資訊協作、課程教學分享、媒體分享、虛擬環境、社會網絡與溝通小工具，2014年選的則是媒體分享、數位敘事(Digital Storytelling)、資訊管理組織、社會網絡與溝通、內容資訊資源、課程教學協作。 3 英國學習與表現科技中心 : 年度百名學習工具. Lenva Shearing建的 Web 2.0 : cool tools for schools. 5 加拿大 : 教育科技與行動學習網.

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給MOOC學習者的建議 | 開放。教育。手札

http://note-on-open-education.blog.ntu.edu.tw/ntumoocs-for-learner/suggestion

Advice for Successful Online Learning. Dave Cormier on Successful Learning in MOOCS. How to Have a Rewarding MOOC Experience: Four Tips for Students. Don’t Be a MOOC Dropout: How to Survive and Thrive in a Massive Open Online Course. How to Get the Most Out of A MOOC. Beyond Dropouts and Dabblers: A Broader View of Auditing MOOCs. Engaging in MOOC Discussion Forums The Perks of Not Being a Wallflower. Giving As You’d Like To Receive How to Benefit from MOOC Peer-Assessment. 10 hot tips for moocers.

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MOOC與學習資料分析 | 開放。教育。手札

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MOOC之所以受到高等教育的重視，不只是因為連結主義或翻轉教室挑戰傳統教學，也不只是開放教育的理念，還有在MOOC上的大規模線上學習紀錄。 2012年九月，史丹佛五位博士生討論可以怎麼使用史丹佛的MOOC做研究，他們分別是教育系的Emily Schneider、傳播系的René Kizilcec、電機系的Sherif Halawa、資工系Chris Piech和Chinmay Kulkarni，後來就形成了 Lytics (Learning Analytics之縮寫)研究室. 2013年，他們發表的文章 Deconstructing Disengagements: Analyzing Learner Subpopulations in Massive Open Online Courses. 喬治亞理工的Tucker Balch教授便根據他2013年春季在Coursera開的 Computational Investing, Part I 進行學習資料分析，將結果. Katy Jordan則製作了一個互動性網站 MOOC Completion Rates: The Data.

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MOOCs課程評分與評論網 | 開放。教育。手札

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2 Top free online class. 目前，排名第一的是An Introduction to Interactive Programming in Python，有2062人評分、上百人評論，其中不少來自新加坡的評論。 Top free online class同樣會推薦類似的課程，而且會讓使用者由自己的觀點和需要出發，推出包含該課的課程包裹。另外，Top free online class有一個特色是和twitter結合。 8212; 課程特性包含平台提供者、開課學校、語言、開課日期、課程負擔時間、類別、老師、課程介紹影片、課程簡介文字、修課先備條件。 8212; 使用者評分除了五顆星星評及文字說明外，要說明自己的修課狀態是單純感興趣、正在進行中、完成課程、完成課程並取得證書、旁聽或是中輟，並評斷教材好壞及課程內容難易度。 8212; 職員推薦目前共有112門課，可以直接瀏覽職員推薦清單，或在搜尋課程時，指定要由哪個領域的職員推薦。搜尋頁面很特別，分成專業、學術、娛樂性、learning pathway 四種入口，不同入口會有不同課程篩選方式。

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華語MOOC消息聚集寶地—果殼網 | 開放。教育。手札

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之所以稱為果殼網，來自哈姆雷特說的即便我身處果殼之中，仍自以為是無限宇宙之王，創辦者姬十三用這個名字想傳達網路是我們的果殼，然而在這裡所談論的，大至宇宙小至原子，沒有什麼能束縛我們的好奇。在 MOOC學院的首頁，你可以看到精選推薦和MOOC有關的文章，以及最新開課的課程和課程討論，或是可以仔細的到課程、討論區和觀察三個區塊挖寶。在討論區的頁面，現在分成精華區、課程相關、課程表、常見問題、學習小組、字幕組。如果是初次認識MOOC，可以先到常見問題和精華區獲得最基本的MOOC小知識，開始選課後，則可以看看其他討論版。 L 課程表除了整理出一些即將開始的課程外，還有很特別的一些主題精選，像是適合高中生的MOOC 、現代版福爾摩斯修練神探夏洛克候選課程，顛覆原本在實體學校的課程選修規劃方式，是一開始選課時可以參考的資訊。最後一個觀察頁面，是觀察些什麼呢除了MOOC的發展以外，還有各國的教育趨勢、華語MOOC課程授課老師的專訪，以及翻譯了不少精彩的國外MOOC報導，並做出第一個華語MOOC使用者的調查。

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認識MOOCs-給教學者 | 開放。教育。手札

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本站也將這些文章重新排版及分類，這些文章皆以創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享授權釋出。為了讓第一次開設MOOC的老師就能設計出符合學生期望的課，Elke Lackner, Michael Kopp, Martin Ebner在2014年根據文獻回顧和MOOC平台運行現況，發展了一個供老師和MOOC團隊參考的確認清單。教學、教學，既有教就有學，老師設計了教材，在台前線上諄諄教誨，學生到底學了多少? 邁向MOOC 2.0 edX挑戰學分制. EdX 視覺化日本開課老師Shigeru Miyagawa經驗談. 歐巴馬 : 美國Connect ED計畫讓高中師生免費取得MOOC證書. 大規模線上開放課程(Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs) 是2012年教育界的火紅關鍵字。深度了解大規模線上課程的滯留 (Retention)與意圖 (Intention). 翻轉學習需要考慮兩個要素在家進行的直接指導及課程內的面對面互動。

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MOOCs的著作權議題 | 開放。教育。手札

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最不會有問題的，就是不受著作權規範的公眾領域(public domain) 素材，由於不同國家有各自的著作權保障期限，使用他國素材時要特別留意其國的著作權保障期限。賓州大學圖書館提到，Coursera洽談中的出版商包含JSTOR、Pearson、MIT Press、Stanford University Press、Elsevier、Association for Computing Machinery，老師若使用的素材與這些出版商有關，或許可以先打聽一下他們和MOOC的配合現況。事實上，2008年發起cMOOC的Stephen Downs，以及屬於開放教育資源(OER)一環的開放式課程(OCW)都同樣強調開放Open 不只是開放所有人註冊，也開放所有人利用。開放所有人註冊，可以免除學歷、經費等註冊門檻，讓人輕易取得開放所有人利用則免除法律上的門檻，讓人輕易改作和使用。 Legal Watch: Who Owns Your MOOCs? Updating Intellectual Property for the Modern Er. Legal Issues in MOOCs.

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後MOOC時代—百花齊放的課程模型 | 開放。教育。手札

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大型開放線上課程 BOOC Big Open Online Course (2013/3). 微型開放線上課程 mOOC micro Open Online Course (2013/7). 同步大規模線上課程 SMOC synchronous massive online course (2013/8). 因此，德克薩斯州大學奧斯汀分校心理學系James W. Pennebaker開設第一個SMOC，將校內的實體心理學課程線上轉播給其他校外學生選修。小型私密線上課程 SPOC Small Private Online Course (2013/9). 哈佛教授Robert Lue認為現在已進入後MOOC時代，應轉而提供限制註冊人數的SPOC。有一種限制方式是讓任何人申請、但會選擇性接受註冊的，稱之為SOOC(Selective Open Online Courses)。然而，有人認為SPOC喪失了MOOC的大規模和開放的特性，就像是以往的一般線上學習課程，甚至只是21世紀新的教科書，並沒有替傳統課程帶來巨幅突破。 SPOCs Are MOOC Game Changers. Is Ma...

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