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静岡県教職員組合

201508.4 ネパール大地震 緊急災害支援. 201507.14 2015年度福利厚生特別事業 PDF を公開しました。 201506.25 学校 家庭 地域が一体となって. 201505.13 くり返すまい あの日あの時. 201504.01 第40回静岡県小 中学生の主張作文をアップしました.

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201508.4 ネパール大地震 緊急災害支援. 201507.14 2015年度福利厚生特別事業 PDF を公開しました。 201506.25 学校 家庭 地域が一体となって. 201505.13 くり返すまい あの日あの時. 201504.01 第40回静岡県小 中学生の主張作文をアップしました.
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201508.4 ネパール大地震 緊急災害支援. 201507.14 2015年度福利厚生特別事業 PDF を公開しました。 201506.25 学校 家庭 地域が一体となって. 201505.13 くり返すまい あの日あの時. 201504.01 第40回静岡県小 中学生の主張作文をアップしました.

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静岡県教職員組合 - クリエイティブ発信 - 静岡の教育の未来を語り合う[第1959号]

http://www.stu.or.jp/creative/cr2015/cr1959.html

大会には、来賓として連合静岡の中西清文事務局長、県P連の川﨑秀和会長、佐野愛子県議会議員など31人の方をお迎えし、各支部からは代議員241人 内女性76人、女性参画率31.5 が出席しました。 従来と同様に 教育の成果は短期的な表れだけで評価することになじまない 教育活動は教職員間の協力 協働関係によって成り立つ所が大きく、その関係を損なうものになってはならない という基本的な考え方に立ち、その上で、法制度上避けられないことに対しては、十分な労使協議の場を求め、制度設計に関与していきます。 協力者会議の報告に基づく制度設計にあたっては、 教職員の資質能力の向上 と 学校組織の活性化 という目的につながるかという 合目的性 を始め 透明性 公正公平性 客観性 納得性 の5原則に対応できることと 意見の申出機関の設置 労使協議による制度設計と検証 の2要件の必要性をもって、県教委と交渉協議を重ねました。

2

静岡県教職員組合 - クリエイティブ発信 - 学校・家庭・地域が一体となって[第1958号]

http://www.stu.or.jp/creative/cr2015/cr1958.html

学校 家庭 地域が一体となって 委員長 県P連会長対談. 5月25日 月 、学校 家庭 地域のあり方について、静教組鈴木執行委員長と静岡県PTA連絡協議会の川﨑会長が対談を行いました。

3

静岡県教職員組合 - 静岡県教職員芸術祭

http://www.stu.or.jp/art/index.html

4

静岡県教職員組合 - 男女共同参画推進行動計画

http://www.stu.or.jp/plan/index.html

2015年4月 男女共同参画推進行動計画 第4次 リーフレット. 2012年9月 男女共同参画推進行動計画 第3次 リーフレット. 2009年5月 男女共同参画推進行動計画 第2次 リーフレット. 2006年3月 男女共同参画推進行動計画 第1次 リーフレット.

5

静岡県教職員組合 - リンク集

http://www.stu.or.jp/link/index.html

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422-8520 静岡県静岡市駿河区登呂6丁目14番27号 TEL 054-282-2140 FAX 054-282-9992.

shizedpu.co.jp shizedpu.co.jp

リンク集:静岡教育出版社

http://www.shizedpu.co.jp/link/index.html

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静岡県教職員組合立 教育研究所

http://www.stu.jp/index.html

MAIL: sier@stu.or.jp. 2013年1月19日 研究所レポートVol.44 東日本大震災500日後の子どもたち 学校 教職員. 教職員のストレスを、忙しさ 子ども 保護者 職場の人間関係 新たな教育施策などとの関わりから考える. 子どもたちと 地球的問題群 について考える ものごとを多面的にとらえる子どもを育てる授業 実践. NO44 2013.1 未来の教育を考える会. 東日本大震災から500日 被災地を訪れて PDF:4.95MB. NO43 2012.3 国際連帯と平和研究委員会. NO42 2010.9 調査部. 子どもの人間関係づくりに関する調査 速報版 わたしたちのことほんとにわかってる PDF:1.32MB. NO41 2009.1 教育研究所事務局. NO40 2009.3 国際連帯と平和研究委員会.

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客死于秦,为天下笑 此不知人之祸也 夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移 离骚者,犹离忧也. 对 之 和 而 的用法判断正确的一项 公. 加兵于赵者 吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也 师者,所以传道授业解惑也 夫仁义辩智,非所以持国也. 对 所以 的用法归类正确的一项 臣所以去. NA 功次迁为中郎将 次 依次. NC 常让他将 让 责备. ND 天子以为敦厚,可相少主 相 辅佐. 则仆偿前辱之责 古者富贵而名摩灭 居则忽忽若有所亡 大底圣贤发愤之所为作也. NC 仆虽怯懦,欲苟活,亦颇识去就之分矣,何至自沉溺缧绁之辱哉 译 我虽然怯弱,想苟活偷生,但也知道舍生就死,怎么会自甘沉溺于牢狱的侮辱之中呢?

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2015 Okan Üniversitesi Bilgi İşlem Müdürlüğü.

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Aplicação imediata da isonomia e fim dos supersalários irão pautar nossa mobilização ». III Diálogo com o Advogado será no HC ». Diretor do STU ao Jornal da Unicamp: ‘Constituição deve ser respeitada’ ». XIII Seminário Internacional Paulo Freire – 1 e 2 de setembro de 2015 ». Audie ncia Pública sobre Asse dio Moral realizada em 24 de junho de 2015. Boletim do STU 046/2015 ». 13 agosto, 2015. Baixe aqui Boletim 46/2015,. De 13 de agosto de 2015. 12 agosto, 2015. Plantão da Diretoria na FOP ». Baixe aqui o...

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