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生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部

9734;おもちゃ作り(紙トンボ、学校紹介カルタ、たこ). 12288;　(こどもの日：かぶと折り＆柏餅作り、七夕：笹につける飾り＆短冊作り). 12288;　(お餅、おにぎり&ぜんざい、お豆、採りたてじゃがいも☆、スイカ). 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 12288;交流を持てると、子どもた　　ちにはとてもよい体験になるだろう。また、. 12288;わかる畑や、普段見ることのできない植物と関われる森などに出向けるとよいと思う。 9734;まだ身についていないが、児童の何気ない質問に答えられるよう、. 9734;その他、身につけることができたのは、稲の成長の仕方に関する知識、. 12288;縄やこよりなどの伝統的な道具作り、地域の人との交流の大切さ、. 12288;絵本の読み聞かせの方法より相手のレベルを考えて行動すること、など。 5) 身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる活動を行ったりして，. 12288;　四季の変化や季節によって生活の様子が変わることに気付き，. 12288;　大切にすることができるようにする。

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生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部 | wnaokogomemocchi.blogspot.com Reviews

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9734;おもちゃ作り(紙トンボ、学校紹介カルタ、たこ). 12288;　(こどもの日：かぶと折り＆柏餅作り、七夕：笹につける飾り＆短冊作り). 12288;　(お餅、おにぎり&ぜんざい、お豆、採りたてじゃがいも☆、スイカ). 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 12288;交流を持てると、子どもた　　ちにはとてもよい体験になるだろう。また、. 12288;わかる畑や、普段見ることのできない植物と関われる森などに出向けるとよいと思う。 9734;まだ身についていないが、児童の何気ない質問に答えられるよう、. 9734;その他、身につけることができたのは、稲の成長の仕方に関する知識、. 12288;縄やこよりなどの伝統的な道具作り、地域の人との交流の大切さ、. 12288;絵本の読み聞かせの方法より相手のレベルを考えて行動すること、など。 5) 身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる活動を行ったりして，. 12288;　四季の変化や季節によって生活の様子が変わることに気付き，. 12288;　大切にすることができるようにする。

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3 生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部

4 9312;具体的にどのような活動や体験をしたか？

5 9734;地域の人々、特に昔ながらの技しめ縄作りや米作りなどに詳しい人との

6 12288;昔の遊びお手玉、けん玉などについて詳しい人とも交流を持てると

7 9734;自然は、自分たちが食べているものがどのようにして作られているかが

8 9314;自分自身や自分の生活について何を考えたか？

9 12288;あまりに無知であったことを思い知らされた

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skip to main,skip to sidebar,生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部,9312;具体的にどのような活動や体験をしたか？,9734;地域の人々、特に昔ながらの技しめ縄作りや米作りなどに詳しい人との,12288;昔の遊びお手玉、けん玉などについて詳しい人とも交流を持てると,9734;自然は、自分たちが食べているものがどのようにして作られているかが,9314;自分自身や自分の生活について何を考えたか？,12288;あまりに無知であったことを思い知らされた,naota

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9734;おもちゃ作り(紙トンボ、学校紹介カルタ、たこ). 12288;　(こどもの日：かぶと折り＆柏餅作り、七夕：笹につける飾り＆短冊作り). 12288;　(お餅、おにぎり&ぜんざい、お豆、採りたてじゃがいも☆、スイカ). 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 12288;交流を持てると、子どもた　　ちにはとてもよい体験になるだろう。また、. 12288;わかる畑や、普段見ることのできない植物と関われる森などに出向けるとよいと思う。 9734;まだ身についていないが、児童の何気ない質問に答えられるよう、. 9734;その他、身につけることができたのは、稲の成長の仕方に関する知識、. 12288;縄やこよりなどの伝統的な道具作り、地域の人との交流の大切さ、. 12288;絵本の読み聞かせの方法より相手のレベルを考えて行動すること、など。 5) 身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる活動を行ったりして，. 12288;　四季の変化や季節によって生活の様子が変わることに気付き，. 12288;　大切にすることができるようにする。

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生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部: ☆発表会☆

http://www.wnaokogomemocchi.blogspot.com/2009/07/blog-post_31.html

７月１７日（金）　発表. このコースの印象は、とにかく「楽しそう！」でした。 12300;子供たちにこんな楽しい思いをさせてあげたい！」. 生活から総合的な学習へ・・・.

2

生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部: 七夕について

http://www.wnaokogomemocchi.blogspot.com/2009/07/blog-post_03.html

9734;★七夕伝説★☆. むかしむかし、天帝という神様が星空を支配していたころ、天の川の西の岸に、織女という天帝の娘が住んでおりました。織女は機織り（はたおり）がたいへん上手で、彼女の織った布は雲錦と呼ばれ、色も柄も美しく、丈夫で着心地も軽い、素晴らしいものでした。一方、天の川の東の岸には、牛飼いの青年、牽牛が住んでおりました。牽牛は、毎日、天の川で牛を洗い、おいしい草を食べさせたりと、よく牛のめんどうをみる、働き者でした。天帝は、くる日もくる日も、働いてばかりいる娘を心配して、娘の結婚相手をさがすことにしました。そして、天の川の向こう岸に住む牽牛をみつけると、2人を引き合わせ…. 12300;おまえたち2人は、まじめによく働く。牽牛よ、わしの娘、織女と夫婦（めおと）にならぬか？」. 12300;天帝様、私のような者には、夢のようなお話しでございます。ありがたくお受けさせていただきます」. 織女も、働き者の牽牛をたいへん気に入り、2人はめでたく夫婦となりました。 12300;おまえたち、そろそろ仕事をはじめたらどうだ？」. 12300;はい、明日からやります」.

3

生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部: 紙トンボ作り☆

http://www.wnaokogomemocchi.blogspot.com/2009/07/blog-post.html

9734;完・成・品☆.

4

生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部: 7月 2009

http://www.wnaokogomemocchi.blogspot.com/2009_07_01_archive.html

9734;おもちゃ作り(紙トンボ、学校紹介カルタ、たこ). 12288;　(こどもの日：かぶと折り＆柏餅作り、七夕：笹につける飾り＆短冊作り). 12288;　(お餅、おにぎり&ぜんざい、お豆、採りたてじゃがいも☆、スイカ). 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 12288;交流を持てると、子どもた　　ちにはとてもよい体験になるだろう。また、. 12288;わかる畑や、普段見ることのできない植物と関われる森などに出向けるとよいと思う。 9734;まだ身についていないが、児童の何気ない質問に答えられるよう、. 9734;その他、身につけることができたのは、稲の成長の仕方に関する知識、. 12288;縄やこよりなどの伝統的な道具作り、地域の人との交流の大切さ、. 12288;絵本の読み聞かせの方法より相手のレベルを考えて行動すること、など。 5) 身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる活動を行ったりして，. 12288;　四季の変化や季節によって生活の様子が変わることに気付き，. 12288;　大切にすることができるようにする。むかしむかし、天帝...

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生活科教材研究　太田奈央　山口大学教育学部: 七夕について

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生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子: 前半の授業を振り返って☆

http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009/05/blog-post_22.html

生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。４月から授業が始まり。。。あっという間に前半が終わってしまいました！って、「見て・聞いて・食べて・触って・にお. 後半の授業も積極的に活動して、さらに「生活科」について感じて学び考えていきたいと思います☆☆. 附属山口小の先生がいらっしゃって。。。子どもの成長に良いおやつや飲み物。。。手洗い指導について・・・. 柏餅！！！柏餅の作り方。。。。

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生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子: 授業を終了して～自己評価～

http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009/07/blog-post_26.html

生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 12288;・稲の成長観察（国近さん宅、個人）. 12288;・柏餅、桜餅、笹団子づくり. 12288;・紙トンボ、こよりづくり. 12288;・附属山小の先生の講義（学校探検かるたづくり）. 12288;・じゃがいも掘り、ふかしイモづくり. 12288;・七夕祭り（七夕飾りづくり）. 12288;〇授業外活動〇. 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？農業をしている人とのかかわりから、自然を大事にするということや、私たちの食生活を支える人々の存在の偉大さを改めて感じた。自分の興味の有無にかかわらず、もっといろんなことを学び体験し、吸収していく必要があるということを強く感じました。初等科生活最後の授業！！！

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生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子: 6月 2009

http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009_06_01_archive.html

生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。読み聞かせの仕方について・・・. 川﨑先生から教えてもらった読み聞かせの仕方について・・・. 12295;その人の声で聞かせる（声色を変えすぎない・抑揚をつけすぎない・あくまで自然に！）. 12295;見せ方に気をつける。（本が傾かないように・みんなに見えるように）. 12295;表表紙・中表紙・裏表紙まですべて見せる（年齢が上がると、作者名も読む）. 12295;年齢に合わせてテンポ・速さに気をつける！今日は国近さん家で「ジャガイモ掘りとふかしイモ作り」、. そして合間に川﨑先生から「読み聞かせの仕方について」のお話がありました！こんなにたくさんとれました！！！！ごちそうさまでした☆☆☆. 読み聞かせの仕方について・・・.

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生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子: 7月 2009

http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009_07_01_archive.html

生活科教材研究　山口大学　教育学部　藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 12288;・稲の成長観察（国近さん宅、個人）. 12288;・柏餅、桜餅、笹団子づくり. 12288;・紙トンボ、こよりづくり. 12288;・附属山小の先生の講義（学校探検かるたづくり）. 12288;・じゃがいも掘り、ふかしイモづくり. 12288;・七夕祭り（七夕飾りづくり）. 12288;〇授業外活動〇. 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？農業をしている人とのかかわりから、自然を大事にするということや、私たちの食生活を支える人々の存在の偉大さを改めて感じた。自分の興味の有無にかかわらず、もっといろんなことを学び体験し、吸収していく必要があるということを強く感じました。初等科生活最後の授業！！！ありがとうございました！！！ 65281;！！

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生活科教材研究－今井貴恵－山口大学教育学部: 自己評価

http://kikiki435183.blogspot.com/2009/07/blog-post_28.html

具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？

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生活科教材研究中野祐希山口大学教育学部: 七夕祭り★

http://youken9-wakuwaku.blogspot.com/2009/07/blog-post_03.html

具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。７月３日（金）　曇り. おととい、附属幼稚園でも、子どもたちや高崎先生と一緒に飾り付けをしたばかりだったので、そのとき教えてもらったちょうちんなどの様々な飾りをみんなで作りました★. 大の苦手だった「こより作り」ももうだいぶ慣れてきて、今日はなかなか上手くできました. 願いごとを墨で書きかき. 鶴に書いたり、短冊に書いたり. ぱかっ！ときれいに割れました！立派なすいか ★. 笹の下で、いただきまーす★すいか！１３日の査定、自分の力出し切れますよーに.★.

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生活科教材研究　中村美華　山口大学教育学部: 5月 2009

http://youken10-mikako.blogspot.com/2009_05_01_archive.html

生活科の教科目標　具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う．生活科の授業の目的は、具体的な活動や体験を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ、. 今回の授業では1年生の「がっこうたんけんをしよう」という単元を実際に行いました。内容はグループを作り、学校内を探検し学校の良さを発見し、それをカルタにしてみんなに教えてあげるというものでした。私たちは自由にグループを作りましたが、子どもたちに指導する際は、男女混合のグループにしたりと工夫もできます。他のグループのカルタを見て、なるほどなと思ったり、山大の良さについて考えることができたと思います。前半の授業を振り返ってみると、・・・・. また、毎回授業の最後に行われるお茶会では、いろいろなおいしいものもいただきました。まずは、籾の成長チェック&#6...

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生活科教材研究－今井貴恵－山口大学教育学部: 7月 2009

http://kikiki435183.blogspot.com/2009_07_01_archive.html

具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？食べることはできず･･･。なかなか寂しかったです･･･。

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初等科生活09　林彩加　山口大学教育学部: 4月 2009

http://onken0308.blogspot.com/2009_04_01_archive.html

12288;今日は、まず、佐藤先生に籾まきの説明をしていただきました。 12288;籾まきの説明を受けた後、縄作りをしました。 12288;先生は簡単そうに編んでいたけど、実際にやってみるとすごく難しかったです。 12288;だんだん慣れてきて、最終的にはなんとかそれっぽく出来上がりました（* *）. 12288;出来上がった後、おかしを食べながら、クスノキを見たり匂ったりしました。 12288;ケータイのGoogleで調べたら、変な匂いの正体は、防虫・防臭効果のある何かのようです。 12288;何かのが何なのかはまた今度・・・(- -;). 生活科の教科目標　具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う．

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生活科教材研究－今井貴恵－山口大学教育学部: 6月19日　金曜日　晴れ

http://kikiki435183.blogspot.com/2009/06/619_26.html

具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 Http:/ www.kingrpg.net.

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Thoughts of a Golf Business Student. Buy-In: The Power of a Simple Explanation. Posted by Nick Anthony. Asymp; 1 Comment. As you can see from the simple example above, getting staff buy-in through a simple explanation can increase service levels tremendously. This in turn can improve the overall performance of the organization by improving return visits or member retention. Reduce Chemicals – Reduce Risk. March 13, 2012. Continue reading →. Sustainability in Golf – Beyond Organic Greenskeeping. A wealth ...

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9734;おもちゃ作り(紙トンボ、学校紹介カルタ、たこ). 12288;　(こどもの日：かぶと折り＆柏餅作り、七夕：笹につける飾り＆短冊作り). 12288;　(お餅、おにぎり&ぜんざい、お豆、採りたてじゃがいも☆、スイカ). 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 12288;交流を持てると、子どもた　　ちにはとてもよい体験になるだろう。また、. 12288;わかる畑や、普段見ることのできない植物と関われる森などに出向けるとよいと思う。 9734;まだ身についていないが、児童の何気ない質問に答えられるよう、. 9734;その他、身につけることができたのは、稲の成長の仕方に関する知識、. 12288;縄やこよりなどの伝統的な道具作り、地域の人との交流の大切さ、. 12288;絵本の読み聞かせの方法より相手のレベルを考えて行動すること、など。 5) 身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる活動を行ったりして，. 12288;　四季の変化や季節によって生活の様子が変わることに気付き，. 12288;　大切にすることができるようにする。

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